1. Zusammenfassung der Projektziele Das Vorhaben fokussierte sich auf drei Kernziele, die laut Antrag vollumfänglich und erfolgreich umgesetzt wurden:
Sicherung der Zugänglichkeit: Erhalt des kostenfreien Zugangs zu den außerschulischen Angeboten der lernHÄUSER Essen für sozial benachteiligte Kinder und Jugendliche.
Erweiterung der Zielgruppe: Gezielte Einbindung von Kindern und Jugendlichen mit Flucht- oder Migrationserfahrung (z. B. aus der Ukraine).
Ganzheitliche Förderung: Abgesicherte Bereitstellung außerschulischer Angebote in den Bereichen Gesundheit, Sport und Kultur.
2. Zielgruppenabdeckung und Reichweite Aktuell werden im lernHAUS Borbeck 45 Kinder und Jugendliche (28 Mädchen, 17 Jungen) kontinuierlich begleitet. Die Teilnehmerstruktur belegt, dass die anvisierte Zielgruppe präzise erreicht wird:
Soziale Ausgangslage: 37 Kinder stammen aus Familien, die Transferleistungen beziehen.
Migrations- und Fluchterfahrung: 27 Teilnehmende weisen eine Einwanderungs- oder Fluchtgeschichte auf. Dies bestätigt die erfolgreiche Integration der neuen Zielgruppen.
Schulische Vielfalt: Die Kinder besuchen unterschiedliche Schulformen, von der Grundschule (14) über Förderschulen (8) bis hin zu Haupt-, Real-, Gesamtschulen und Gymnasien (3).
Für diese Kinder und Jugendlichen stellt das lernHAUS einen niedrigschwelligen, sicheren Lern- und Lebensraum dar, der schulische Förderung, soziale Integration und emotionale Stabilisierung vereint.
3. Pädagogische Erfolge und Wirkungsnachweise Die inhaltliche Arbeit zielt auf die langfristige Verbesserung von Bildungschancen und gesellschaftlicher Teilhabe ab. Die Ergebnisse zeigen eine hohe Wirksamkeit auf drei Ebenen:
Schulische Entwicklung: Bei einem Großteil der Kinder sind messbare Lernfortschritte, wie verbesserte Zeugnisnoten, eine höhere Lernmotivation und stabilere Arbeitsstrukturen, zu verzeichnen. Dies wird durch Rückmeldungen von Eltern, Lehrkräften und dem Jugendamt bestätigt.
Soziale Kompetenzen: Durch die verlässlich angebotenen Workshops und Projekte in den Bereichen Gesundheit, Sport und Kultur erlernen die Kinder einen konstruktiven Umgang mit Konflikten und übernehmen Verantwortung. Entwicklungsberichte zeigen, dass diese Fähigkeiten zunehmend in den Schul- und Lebensalltag übertragen werden.
Emotionale Stabilisierung: Gezielte Angebote zum Abbau von Stress und zur Stärkung der Selbstwirksamkeit reduzieren emotionale Überforderungen. Selbstregulation und das allgemeine Wohlbefinden der Kinder nehmen spürbar zu.
4. Ausblick und zukünftiger Förderbedarf Eine Fortführung des Vorhabens ist fachlich hochgradig sinnvoll und gesellschaftlich notwendig, um Bildungsbenachteiligung nachhaltig abzubauen. Sie ist jedoch zwingend auf Fördermittel in vergleichbarem Umfang angewiesen.
Wie entscheidend eine auskömmliche Finanzierung für die Qualität und Wirksamkeit der Projektarbeit ist, zeigte sich im vergangenen Jahr: Notwendige Sparmaßnahmen erzwangen eine Reduzierung der Öffnungszeiten, was sich unmittelbar negativ auf die Erreichbarkeit und die Kontinuität der pädagogischen Arbeit auswirkte.
Um den nachgewiesenen Bedarf weiterhin decken zu können und die angestrebten Erfolge langfristig zu sichern, bedarf das Projekt auch in Zukunft stabiler finanzieller Rahmenbedingungen.
